Skolepsykolog ved Portola Valley Elementary (2023)

PORTOLA VALLEY SKOLEDISTRIKT
4575 Alpine Road, Portola Valley, CA 94028

Skolepsykolog

OVERSIKT:
Under ledelse av direktøren for utdanningstjenester er skolepsykologens rolle å støtte alle elever, lærere og familier i å forstå de sosio-emosjonelle, kognitive og motivasjonsfaktorer som påvirker læring. Skolepsykologen vil samarbeide med nettstedets administratorer, ansatte og foreldre for å tilby psykologiske tjenester inkludert konsultasjon, rådgivning og vurdering for å møte behovene til alle elever.ESSENTIAL ANSVARVurdering, tolkning og studentstøtte

• Ha kunnskap om ulike funksjonshemminger for å identifisere elever som kan kvalifisere for spesialundervisningstjenester (førskole-8. klasse); bruke ulike evaluerings- og vurderingsmetoder og instrumenter; forstå komponentene i en IEP- og 504-plan; følge overholdelsesloven når det gjelder opplæring av elever med funksjonshemminger; være kjent med samfunnets pedagogiske ressurser og relaterte tjenester tilgjengelig for studenter.
• Gjennomfør grundige psykopedagogiske vurderinger av barn som opplever læringsmessige, atferdsmessige, emosjonelle eller andre vanskeligheter som passer til bekymringsfokuset, i henhold til rådende faglige standarder, og med hensyn til egenskapene til studenten eller gruppen av elever (inkludert etniske, kulturelle, språklige, sosioøkonomiske og medisinske forhold).
• Integrer data fra vurderingsprosedyrer i omfattende rapporter; analysere, tolke og oppsummere testresultater, observasjoner og informasjon fra skolepersonell, elever, foreldre og andre instanser i disse rapportene.
• Tjen som medlem av Individual Education Program (IEP) Team og delta i IEP-møter etter behov. Rapportere resultater av vurderinger på IEP-møter. Spill en nøkkelrolle i IEP-teamet for å avgjøre om studenter kvalifiserer for spesialundervisningstjenester. Veiled IEP-teamet i utviklingen av passende plassering, mål og mål for tjenesten.
• Delta på Seksjon 504-møter etter behov og bistå det administrative teamet med å utvikle passende og effektive Seksjon 504-overnattingsplaner.
• Kommuniser effektivt med familier angående evalueringsresultater, læringspotensial og stil, prestasjonsnivåer og sosial/emosjonell utvikling.
• Identifisere faktorer i læringsmiljøet som kan påvirke eleven, og vurdere deres grad av påvirkning. Støttende anbefale ressurser og strategier for familier.
• Gi individuelle og gruppeveiledningstjenester for studenter som anses nødvendig og passende av Student Study Team (SST), Section 504-teamet eller IEP-teamet.
• Håndtere daglige krisesituasjoner og familiekriser som påvirker skoleprestasjoner. Gi kriseintervensjon og terapeutiske intervensjoner.
• Gi Tier I og II atferdsanalyse; lage og overvåke adferdsintervensjonsplaner; samarbeide med en atferdsekspert for å støtte elever som får intensiv atferdsstøtte.
• Gi Tier I, II og III intervensjon for utøvende funksjon.Konsultasjon og samarbeid

• Bidra til tidlig identifisering av studentlæring og sosial-emosjonelle forskjeller ved å tjene som et aktivt og medvirkende medlem av Student Study Team (SST), Multi Tiered System of Support (MTSS) team og velværeteam på steds- og distriktsnivå.
• Bistå med utvikling av innkvartering og modifikasjoner som passer for studenter, inkludert de med 504-planer.
• Tjen som konsulent for spesialundervisnings- og vanlige lærere i implementeringen av en IEP- eller 504-plan.
• Gi konsultasjonstjenester til foreldre, lærere og annet skolepersonell og samfunnsorganer for å forbedre læring og mental velvære til elever på kreative, evidensbaserte og empatiske måter.
• Tjen som en kunnskapsrik profesjonell i IEP-prosessen. Arbeid med leverandører av spesialundervisningstjenester og programsekretær for å utvikle kompatible IEPer.
• Delta på en rekke møter som representerer spesialpedagogiske programmer (styremøter, foreldremøter, fylkesmøter osv.) etter behov.
• Samarbeid med direktøren for utdanningstjenester for å hjelpe til med å koordinere og levere relevant opplæring for ansatte, foreldre og samfunnsmedlemmer.

Saksbehandling og programmering
Evnen til å:

• Gi IEP-saksbehandling for elever i spesialundervisning som går på skole utenfor PVSD.
• Koordinere og bistå med vurderinger og utvikling av planer for innkommende elever, inkludert førskole-, interim- og overgangs-IEP.

Databehandling og overholdelse
Evnen til å:

• Forstå og holde deg oppdatert med gjeldende lover, forskrifter og retningslinjer knyttet til spesialundervisning.
• Overvåke henvisning til spesialundervisning, inkludert å svare på forespørsler fra foreldre i samsvar med lovkrav.
• Gi råd og rådfør deg med administrasjonen på nettstedsnivå for å finne passende tilbud om FAPE.
• Forstå og bruk distriktets studentdatasystemer for å opprettholde nøyaktige og juridisk kompatible studentoppføringer og IEPer.

Profesjonell praksis og utvikling
Evnen til å:

• Anvende etiske standarder for profesjonell praksis ved levering av skolepsykologiske tjenester.
• Kontinuerlig utvikle faglig kunnskap og ferdigheter.
• Forbli fleksibel og villig til å påta seg ytterligere ansvar etter behov.

KUNNSKAP, FERDIGHETER OG EVNER:

• Har sterke skriftlige og muntlige kommunikasjonsevner
• Evne til å jobbe effektivt med elever, ansatte, foreldre og medlemmer av samfunnet fra ulike bakgrunner samtidig som de er lydhøre for deres behov.
• Ferdigheter i gruppedynamikk, effektiv møteplanlegging og prosessfasilitering.
• Effektiv mellommenneskelig kommunikasjon og rapportbyggingsferdigheter, fleksibilitet, kreativ problemløsning, sterke kommunikasjons- og rapportbyggingsferdigheter, spesielt i tider med konflikt eller krise
• Effektiv organisering, tidsstyring, journalføring og teknologiske ferdigheter.

Fysiske krav

De fysiske kravene som er beskrevet her er representative for de som må oppfylles av en ansatt for å kunne utføre de essensielle funksjonene til denne jobben. Rimelige tilpasninger kan gjøres for å gjøre det mulig for personer med nedsatt funksjonsevne å utføre de essensielle funksjonene. Mens han utfører oppgavene til denne jobben, er den ansatte kontinuerlig pålagt å snakke og lytte i lengre perioder. Arbeidstakeren er også pålagt å sitte eller stå i lange perioder, og regelmessig gå; bruke hender eller fingre til å håndtere, eller føle gjenstander, verktøy eller kontroller; nå med hender og armer; og bøye seg, knele, huke eller krype. Den ansatte må regelmessig løfte og flytte opp til 25 pund. Spesifikke synsevner som kreves for denne jobben inkluderer nærsyn, perifert syn, dybdeoppfatning og evnen til å justere fokus. Arbeidstakeren er videre pålagt å ha den fysiske, mentale og følelsesmessige utholdenheten til fullt ut å utføre pliktene og ansvaret for stillingen, og den mentale skarpheten til å samle inn, evaluere og tolke data; å resonnere; å definere problemer; å etablere fakta; å trekke gyldige konklusjoner; og for å ta effektive dommer og beslutninger.

Informasjonen i denne stillingsbeskrivelsen er for overholdelse av American with Disabilities Act (A.D.A.) og er ikke uttømmende for oppgavene som utføres eller kan utføres av denne stillingen. Utsagnene ovenfor er ment å beskrive den generelle arten og nivået på arbeidet blir utført. De er ikke ment å bli tolket som en uttømmende liste over alle ansvar, plikter og ferdigheter som kreves av personell.

Lisenser og andre krav

• CA DOJ og FBI-fingeravtrykk (Livescan) godkjenning før første arbeidsdag.
• Gyldig CA undervisningslegitimasjon som nevnt ovenfor.
• Besittelse av et gyldig og passende California-førerkort, siden kjøring til og fra skole- og distriktssteder vil være en daglig nødvendighet.

Portola Valley School District-programmer, aktiviteter, praksis og sysselsetting skal være fri for diskriminering, trakassering, trusler og mobbing av enhver elev basert på studentens faktiske rase, farge, opphav, nasjonal opprinnelse, etnisk gruppeidentifikasjon, alder, religion, ekteskap. eller foreldrestatus, fysisk eller mental funksjonshemming, kjønn, seksuell legning, kjønn, kjønnsidentitet eller kjønnsuttrykk; oppfatningen av en eller flere av slike egenskaper; eller assosiasjon med en person eller gruppe med en eller flere av disse faktiske eller oppfattede egenskapene.

PVSD-kontakt for diskriminering, trakassering, trusler, mobbing og tittel IX-kontakt:

Lynette Hovland,
Ormondale skolerektor
200 Shawnee Pass
Portola Valley, CA 94028
(650) 851-1777 x2650

Portola Valley skoledistrikt er en arbeidsgiver med like muligheter. I samsvar med Americans with Disabilities Act, vil Portola Valley School District gi rimelige tilrettelegginger til kvalifiserte personer med funksjonshemminger og oppfordrer både potensielle og nåværende ansatte til å diskutere potensielle tilrettelegginger med arbeidsgiveren.

KREDENSSIELL: Den riktige legitimasjonstjenesten for California Pupil Personnel Service som skolepsykolog kreves for denne stillingen. (Nasjonalt sertifisert skolepsykolog (NCSP) legitimasjon foretrekkes.).